Analizando una Red Personal de Aprendizaje (PLN)

abril 14, 2014

En esta actividad (1.7) del curso PLE_INTEF, se propone analizar una Red Personal de Aprendizaje de una cuenta activa en Twitter de algún docente u organización educativa (institución, proyecto, publicación online…). Por ‘cuenta activa’ se entiende que tenga una actividad reciente y constante de publicación.
En mi caso, seleccioné la cuenta de  CeDeC_intef que es el Centro Nacional de Desarrollo Curricular en Sistemas no Propietarios. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Software libre y Recursos Educativos AbiertosMérida (España) · cedec.ite.educacion.es

Para el análisis de la cuenta hice uso de la aplicación http://www.twitonomy.com/ que ayuda a extraer información gráfica, cuantitativa y estadística de cuentas de Twitter.

Aporto la información recabada en una presentación en Google Drive.

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Diagrama de mi PLE para el curso PLE: Aprendizaje conectado en Red

abril 14, 2014

Continuando con las actividades de este curso, y como resultado de actividad 1.3, aporto el diagrama de mi PLE, que he elaborado con ayuda de mi aplicación favorita para la realización de presentaciones: Prezi.

Diagrama de mi PLE

http://prezi.com/yofqnm04vucj/?utm_campaign=share&utm_medium=copy


Presentándome para el curso #PLE_INTEF

abril 13, 2014

Inicio mis tareas para participar en otra aventura formativa. Esta vez algo más reglada, dentro de la oferta formativa de los Cursos de Formación en Red del Profesorado. 1ª edición de 2014, Organizado por el INTEF del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. De entre todo el catálogo me decanté por la realización del curso PLE: Aprendizaje conectado en red del que espero seguir profundizando en mi Entorno Personal de Aprendizaje. banner_ple

Soy profesor de Dibujo, y durante este curso escolar desempeño labores de Asesoría en el CEP Las Palmas de Gran Canaria.

Principalmente me gustaría poder ponerme al día en el uso de las herramientas más productivas a la hora de gestionar contenidos con el mínimo esfuerzo, dado que cada vez nos vemos desbordados por inabarcables cantidades de información, y con el tiempo más limitado.

Otro de mis objetivos será adquirir las habilidades para pasar del PLE del docente a la Competencia Digital del estudiante.

También espero poder incorporar mis aprendizajes en las labores de asesoría para mejorar la gestión de los contenidos que manejo y poder darle la máxima difusión.
Como aportación, me gustaría poder ayudar a otros y compañeros y compañeras que puedan sacar provecho de mis avances. Tanto al profesora de mi entorno físico cercano. También espero poder ayudarles en la resolución de dudas, con mi participación en los foros del curso.

Saludos y feliz aprendizaje a todas las personas que me acompañen en el proceso.


Enganchado a #ABPmooc_intef

abril 6, 2014

Arranco en esta nueva aventura de aprendizaje multitudinario con una semana de retraso. Se trata del Curso Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). El desafío de formar parte de un grupo de miles de personas con intereses comunes me produce un poco de vértigo, pero trataré de agarrarme fuerte al asiento y apoyarme en los compañeros que tengo cerca para aprovechar el viaje.

Tal y como se propone en esta la actividad de presentación, diré que soy un profesor de Dibujo, de esos inquietos que hay por todos los centros educativos que les gusta implicarse en cuantos proyectos se le vienen a la boca y que siempre he apostado por la innovación. Me gustan mucho las “maquinitas” y siempre estoy abierto al asombro con los últimos gadget, pero sobre todo me gustas las personas y del trato con ellas no dejo nunca de aprender y enriquecerme cada día.

Me gustaría que este curso me ayudara a poder desarrollar todas mis clases basadas en el desarrollo de situaciones de aprendizaje basadas en proyectos y disponer de las herramientas para no parar de innovar.

Espero sobre todo poder compartir con docentes con similares expectativas a las mías conocimientos, recursos, opiniones, discrepancias…

Saludos y ¡Feliz MOOCaprendizaje!

 


Un gran paso en la evolución de mi PLE

marzo 11, 2014

Empecé este curso #eduPLEmooc con muchas expectativas, poco tiempo para dedicarle. Después de mucho esfuerzo y de robarme horas de sueño, por fin consigo terminarlo. En el recorrido me he agenciado con toda una batería de aplicaciones útiles y he descubierto que existe todo un universo de docentes que contribuyen día a día a construir cosas realmente importantes.

Llego a esta última Unidad 7 que plantea como actividad la elaboración de un resumen en forma de relato multimedia, en Storify, en el que recojo las evidencias del proceso de aprendizaje durante el curso. En él hago referencia a los recursos y las personas que me han acompañado. Este curso espero que sea más que el detonante de un cambio de actitud respecto a mi participación en las diversas comunidades, esperando servir para enriquecimiento mutuo con el profesorado que coincida en mis intereses.

FinPLE

Como aspectos positivos destaco todo un mundo de posibilidades que se han abierto para acceder y compartir contenidos, ahora he podido certificar que el espacio de aprendizaje propio y del alumnado se extiende mucho más allá de las cuatro paredes de nuestras aulas.

Gracias a este curso he percibido el verdadero significado de lo que se ha dado en llamar la web 3.0, le web semántica. En ella Internet es un experiencia distinta para cada usuario. Cualquier usuario puede tener el control de lo que quiere descubrir, lo que quiere compartir.

Como aspectos de mejora para este curso tan solo propondría la posibilidad de facilitar el acceso a la aplicación para la gestión del foro, que a mi en particular me ha realizado un tanto engorrosa.

Definitivamente, la experiencia es un punto de partida para seguir avanzando en el conocimiento.


Curando contenidos

marzo 10, 2014

La curación de contenidos es el arte de saber buscar, filtrar, seleccionar y distribuir en Internet contenidos de calidad sobre un tema específico con mimo, criterio y sello personal.

Content curator es un término muy poco utilizado y en unos ámbitos laborales muy concretos. El concepto proviene del mundo del marketing y la educación e-learning, terrenos de dónde nosotros lo rescatamos y adaptamos al ámbito artístico y cultural. Content curator, data curator, digital curator, dinamizador de contenidos, real time curator son algunas de las múltiples formas nominales en las que lo podemos encontrar.

Es fundamental conocer y manejar una buena batería de herramientas para poder realizar este proceso con efectividad. Ello contribuirá de forma efectiva a los contenidos que tengamos a nuestra disposición para su uso en el aula.

Para ilustrar el proceso y como actividad de la Unidad 5 del Curso eduPLEmooc, he elaborado una infografía haciendo uso de la herramienta Easelly, que permite  la elaboración de este tipo de representaciones gráficas con suma sencillez.
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En el caso, puedo valorar la propuesta  del mi labor actual como asesor de un centro de formación del profesorado, o como profesor de Educación Plástica y Visual. Recojo en la infografía los logos de las herramientas que he seleccionado: Scoopit!, Storify, CurationSoft, Evernote, Flipboard y Pinterest.

En el primero de los casos, podría hacer  uso de todas estas herramientas, que permiten filtrar y generar nuevos contenidos. En el caso de la materia didáctica, por el destacado uso de la imagen, señalaría como principal herramienta, Pinterest, que sería un aliado fundamental para la selección de contenidos. Podrían  crearse y compartir diferentes tableros relacionados con las diversas áreas temáticas para su uso en el aula.

Como reflexión final, indicar que el uso de aplicaciones para la realización de infografías como Easelly, abren todo un mundo de posiblidades expresivas incluso para personas que no tengan habilidades gráficas, pudiendo esquematizar de forma rápida y muy atractiva cualquier contenido.


Resolviendo un reto usando Design Thinking

febrero 26, 2014

La actividad final de la Unidad 4 del Curso #eduPLEmooc según está enunciado demanda resolver el siguiente reto:

Afania es un país centroeuropeo que ocupa los últimos puestos en educación y en rendimiento educativo respecto a los países de su entorno.

Los sectores productivos piden mejorar la capacitación en el uso de las tecnologías desde los niveles más básicos. Por ello el gobierno de Afania va a invertir en programas de mejora del sistema educativo, en tecnología para el aula y en formación y capacitación del profesorado.
 
El gobierno de Afania, que busca modelos educativos para mejorar los resultados académicos, es conocedora de la capacidad en estrategias innovadoras de nuestra comunidad  y nos  ha solicitado ayuda para aportar soluciones.

Para ello, podríamos abordar el problema desde diferentes enfoques de enseñanza aprendizaje.

En mi caso, he elegido el enfoque de Design Thinking y Visible Thinking en el aula haciendo uso de una comunidad creada en Google+. El motivo por el que así lo he hecho es por que me parece una herramienta ideal para dar una solución creativa a un problema. En nuestro caso, nos permitirá crear un prototipo tangible que podremos visualizar y casi tocar. Además, me parece potencialmente viable para trasladar esta metodología de trabajo al aula de manera relativamente fácil.

Como referentes en torno al Design Thinking recomiendo seguir a estas personas:

Amalio Rey – Es formador en gestión de la innovación y la I+D  -> En Google+ ::: En Twitter

Xavier Camps – Se dedica a la consultoría y formación en innovación y estrategia. -> En Google+ ::: En  Twitter

Esteban Romero – Es profesor del Departamento de Economía Financiera y Contabilidad de la Universidad de Granada -> En Google+ ::: En  Twitter

Como fuentes relevantes de información, aporto las siguientes referencias:

Un artículo de Alfredo Hernando publicado en Escuela21.

Guía de Pensamiento Diseño Para Educadores.

He elegido estos recursos por que muestran de manera clara cual es el proceso a llevar a cabo para el análisis de un problema, con las diferentes fases de planteamiento, análisis y propuesta de solución de un problema como el que se nos plantea.

Proceso Design Thinking

Esquema

Muestro un vídeo con un grupo de chicos y chicas en acción en pleno proceso creativo.

Utilizando el Design Thinkin para llevar a los adolescentes a reimaginar su entorno de aprendizaje, empresas de diseño y educadores muestran a los niños cómo el proceso puede ayudar a hacer una diferencia en sus barrios, a la vez que les da el control sobre su propio aprendizaje. “Hay que desafiar a los estudiantes porque van a estar a la altura”, dice el educador y diseñador Ange Wang en este video Edutopia.


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