Un gran paso en la evolución de mi PLE

marzo 11, 2014

Empecé este curso #eduPLEmooc con muchas expectativas, poco tiempo para dedicarle. Después de mucho esfuerzo y de robarme horas de sueño, por fin consigo terminarlo. En el recorrido me he agenciado con toda una batería de aplicaciones útiles y he descubierto que existe todo un universo de docentes que contribuyen día a día a construir cosas realmente importantes.

Llego a esta última Unidad 7 que plantea como actividad la elaboración de un resumen en forma de relato multimedia, en Storify, en el que recojo las evidencias del proceso de aprendizaje durante el curso. En él hago referencia a los recursos y las personas que me han acompañado. Este curso espero que sea más que el detonante de un cambio de actitud respecto a mi participación en las diversas comunidades, esperando servir para enriquecimiento mutuo con el profesorado que coincida en mis intereses.

FinPLE

Como aspectos positivos destaco todo un mundo de posibilidades que se han abierto para acceder y compartir contenidos, ahora he podido certificar que el espacio de aprendizaje propio y del alumnado se extiende mucho más allá de las cuatro paredes de nuestras aulas.

Gracias a este curso he percibido el verdadero significado de lo que se ha dado en llamar la web 3.0, le web semántica. En ella Internet es un experiencia distinta para cada usuario. Cualquier usuario puede tener el control de lo que quiere descubrir, lo que quiere compartir.

Como aspectos de mejora para este curso tan solo propondría la posibilidad de facilitar el acceso a la aplicación para la gestión del foro, que a mi en particular me ha realizado un tanto engorrosa.

Definitivamente, la experiencia es un punto de partida para seguir avanzando en el conocimiento.

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Curando contenidos

marzo 10, 2014

La curación de contenidos es el arte de saber buscar, filtrar, seleccionar y distribuir en Internet contenidos de calidad sobre un tema específico con mimo, criterio y sello personal.

Content curator es un término muy poco utilizado y en unos ámbitos laborales muy concretos. El concepto proviene del mundo del marketing y la educación e-learning, terrenos de dónde nosotros lo rescatamos y adaptamos al ámbito artístico y cultural. Content curator, data curator, digital curator, dinamizador de contenidos, real time curator son algunas de las múltiples formas nominales en las que lo podemos encontrar.

Es fundamental conocer y manejar una buena batería de herramientas para poder realizar este proceso con efectividad. Ello contribuirá de forma efectiva a los contenidos que tengamos a nuestra disposición para su uso en el aula.

Para ilustrar el proceso y como actividad de la Unidad 5 del Curso eduPLEmooc, he elaborado una infografía haciendo uso de la herramienta Easelly, que permite  la elaboración de este tipo de representaciones gráficas con suma sencillez.
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En el caso, puedo valorar la propuesta  del mi labor actual como asesor de un centro de formación del profesorado, o como profesor de Educación Plástica y Visual. Recojo en la infografía los logos de las herramientas que he seleccionado: Scoopit!, Storify, CurationSoft, Evernote, Flipboard y Pinterest.

En el primero de los casos, podría hacer  uso de todas estas herramientas, que permiten filtrar y generar nuevos contenidos. En el caso de la materia didáctica, por el destacado uso de la imagen, señalaría como principal herramienta, Pinterest, que sería un aliado fundamental para la selección de contenidos. Podrían  crearse y compartir diferentes tableros relacionados con las diversas áreas temáticas para su uso en el aula.

Como reflexión final, indicar que el uso de aplicaciones para la realización de infografías como Easelly, abren todo un mundo de posiblidades expresivas incluso para personas que no tengan habilidades gráficas, pudiendo esquematizar de forma rápida y muy atractiva cualquier contenido.


Resolviendo un reto usando Design Thinking

febrero 26, 2014

La actividad final de la Unidad 4 del Curso #eduPLEmooc según está enunciado demanda resolver el siguiente reto:

Afania es un país centroeuropeo que ocupa los últimos puestos en educación y en rendimiento educativo respecto a los países de su entorno.

Los sectores productivos piden mejorar la capacitación en el uso de las tecnologías desde los niveles más básicos. Por ello el gobierno de Afania va a invertir en programas de mejora del sistema educativo, en tecnología para el aula y en formación y capacitación del profesorado.
 
El gobierno de Afania, que busca modelos educativos para mejorar los resultados académicos, es conocedora de la capacidad en estrategias innovadoras de nuestra comunidad  y nos  ha solicitado ayuda para aportar soluciones.

Para ello, podríamos abordar el problema desde diferentes enfoques de enseñanza aprendizaje.

En mi caso, he elegido el enfoque de Design Thinking y Visible Thinking en el aula haciendo uso de una comunidad creada en Google+. El motivo por el que así lo he hecho es por que me parece una herramienta ideal para dar una solución creativa a un problema. En nuestro caso, nos permitirá crear un prototipo tangible que podremos visualizar y casi tocar. Además, me parece potencialmente viable para trasladar esta metodología de trabajo al aula de manera relativamente fácil.

Como referentes en torno al Design Thinking recomiendo seguir a estas personas:

Amalio Rey – Es formador en gestión de la innovación y la I+D  -> En Google+ ::: En Twitter

Xavier Camps – Se dedica a la consultoría y formación en innovación y estrategia. -> En Google+ ::: En  Twitter

Esteban Romero – Es profesor del Departamento de Economía Financiera y Contabilidad de la Universidad de Granada -> En Google+ ::: En  Twitter

Como fuentes relevantes de información, aporto las siguientes referencias:

Un artículo de Alfredo Hernando publicado en Escuela21.

Guía de Pensamiento Diseño Para Educadores.

He elegido estos recursos por que muestran de manera clara cual es el proceso a llevar a cabo para el análisis de un problema, con las diferentes fases de planteamiento, análisis y propuesta de solución de un problema como el que se nos plantea.

Proceso Design Thinking

Esquema

Muestro un vídeo con un grupo de chicos y chicas en acción en pleno proceso creativo.

Utilizando el Design Thinkin para llevar a los adolescentes a reimaginar su entorno de aprendizaje, empresas de diseño y educadores muestran a los niños cómo el proceso puede ayudar a hacer una diferencia en sus barrios, a la vez que les da el control sobre su propio aprendizaje. “Hay que desafiar a los estudiantes porque van a estar a la altura”, dice el educador y diseñador Ange Wang en este video Edutopia.


Un #MOOCafé en Gran Canaria

febrero 23, 2014

En este caso, dentro de las actividades del curso #eduPLEmooc, realizamos un encuentro presencial entre varios compañeros/as de la Isla de Gran Canaria.

El evento simultáneo para todos los participantes del curso estaba planteado para el jueves 20 a las 18:00 horas (hora peninsular de España), pero por diversos motivos, acordamos tener nuestro encuentro con un día de antelación.

Esta era la propuesta:

Para desarrollar la tarea te planteamos dos alternativas, si bien puedes participar en ambas.

  • OPCIÓN PRESENCIAL: Te proponemos que convoques y/o participes en un encuentro presencial. Es una buena oportunidad para desvirtualizar a docentes que trabajan cerca de ti y conocer o estrechar lazos con otras personas interesadas en la educación.

El evento debe ser abierto, con lo cual puedes invitar a cualquier persona, docente o no, que pueda estar interesada en compartir ideas y experiencias con el resto de participantes. El evento #MOOCafé será el jueves 20 a las 18:00, para residentes en España, de esta manera, gracias a Twitter, podemos retroalimentar la experiencia de los distintos grupos.

En el caso de los participantes de latinoamérica se propone las 23:00 horas (GTM+1). Aquí puedes ver la correspondencia en tu zona horaria.

El #MOOCafé se puede celebrar en cualquier sitio donde podáis charlar y si es acompañados de un café, mejor aún. Es importante que el sitio elegido tenga wifi, de esta manera será más fácil compartir el desarrollo del evento a través de las redes.

También puedes llevarte el evento a tu centro e invitar a tus compañeros y compañeras, o a otros miembros de la comunidad educativa, como alumnado y familias. Seguro que pueden aportar ideas interesantes para debatir y reflexionar.

En este caso te proponemos incluir en el debate las siguientes cuestiones:

  • ¿Cómo te gustaría que fuese tu Escuela o centro educativo?

  • ¿Cómo debería ser la Educación del siglo XXI?¿En qué tendría que cambiar?

  • ¿Qué se puede hacer desde la Escuela para que la Educación sea un asunto importante para toda la comunidad, y no sólo de los docentes o de padres y madres?

Es conveniente elegir un hashtag propio para luego poder recuperar vuestras aportaciones a la Red y ‘reconstruir digitalmente’ vuestro debate. Nuestro hashtag ha sido  #MOOCaféGranCanaria  

Una vez que tengas claro dónde realizar tu encuentro y de qué aforo dispones, puedes dar de alta tu sede del #MOOCafé usando Eventbrite. También puedes enviarnos la información del evento, una vez dado de alta, para que podamos darle difusión. Esta fue nuestra convocatoria.

  • OPCIÓN VIRTUAL: Si no puedes participar en el #MOOCafé presencial, te proponemos que convoques un encuentro a través de Google Hangout en Directo, en el que debatir y compartir ideas sobre los nuevos aprendizajes en Red, su impacto en nuestras prácticas docentes y en la escuela, cómo Internet nos permite nuevas formas de organización, comunicación y trabajo cooperativo y, en definitiva, las distintas cuestiones que surgen a partir de tu reto. Puedes publicitar tu Hangout en tu blog y en redes sociales, e invitar personalmente a compañeros y compañeras, ya sea del curso o de tu Red de Aprendizaje, con los que te gustaría conversar.

El producto final que te permitirá conseguir tu emblema consistirá en una nueva publicación en tu blog que recoja como evidencia de tu participación en el #MOOCafé:

  • el storify del desarrollo del mismo, si has elegido la opción presencial,

  • el vídeo del Google Hangout celebrado, si elegiste la opción virtual,

incluyendo en cualquiera de los dos casos una valoración personal de la experiencia. A continuación sube el enlace de tu artículo a la actividad de evaluación entre pares de la plataforma que encontrarás a continuación del vídeo de este apartado.

Además puedes…

  • Publicar un nuevo tweet con el enlace al artículo, sin olvidar el hashtag del curso y el del #MOOCafé

  • Marcar el artículo en el grupo de Diigo.

MoocaféGranCanaria

#MoocaféGranCanaria

Este es el enlace a mi Storify.

Como principales conclusiones extraídas de la actividad, podemos decir que ha sido una experiencia muy enriquecedora, por las inquietudes y el potencial que han quedado constatadas. Tomo nota para saber es fácil poner en marcha este tipo de eventos en los que se puede aprender y generar muchísima información y compartir recursos.

Como conclusiones sobre el debate resumo que el cambio en nuestra Escuela se está produciendo desde ya en muchísimos centros educativos. Estos cambios vienen dados por el uso de loso recursos TIC, la ruptura de los límites espacio-temporales, una nueva visión de la convivencia, el trabajo colaborativo y la gestión del Conocimiento.


Competencia de gestión de la información en el alumnado.

febrero 19, 2014

Mientras todavía está instaurada en muchos centros educativos la prohibición de uso del móvil, y hay profesorado  desarrolla su práctica docente, haciendo uso casi exclusivamente de un libro de texto, el alumnado tiene en el bolsillo, a un solo toque de su dedo, el acceso a todo el Conocimiento (publicado en Internet) de manera instantánea.

Aún teniendo todo ese potencial, nuestro alumnado no es capaz de explotarlo por si solo, por lo que será labor del profesorado guiarles en el aprendizaje del uso de herramientas que les ayuden a seleccionar, filtrar y valorar con sentido crítico la información que realmente necesitan en cada momento, con el mayor grado de fiabilidad.

Las herramientas cada vez resultan más facilitadoras para los/as usuarios/as y contribuyen a mejorar en muchos aspectos el acceso y la gestión de la información. Empezando por la motivación para el alumnado, la economía de tiempo para el profesorado el ahorro de recursos para ambos y para el centro.

Entre  las herramientas que están cobrando gran auge en el ámbito educativo está Evernote. Es una aplicación que permite recoger notas multimedia con nuestro teléfono móvil u otros dispositivos y compartirlas. Esto nos permitirá distribuirlas entre en alumnado, y que ellos al mismo tiempo puedan hacernos llegar de forma fácil y efectiva todo tipo de documentos.

Aporto una referencia con algunos ejemplos que nos pueden ayudar a implementar esta herramienta en nuestro aula con el alumnado:

EVERNOTE EN EL AULA: ORGANIZACIÓN Y COMUNICACIÓN

 

Otro tipo de herramientas que podrán servir de mucha ayuda en nuestra gestión de la información en el aula es un marcador social como Delicious (en español “delicioso”), un servicio gratuito de gestión de marcadores sociales, una manera muy simple de organizar, almacenar, clasificar y compartir enlaces en Internet. Los marcadores sociales son las herramientas ideales para almacenar de forma ordenada dichos links.

Esto nos podría servir para compartir con el alumnado de manera ordenada enlaces a los recursos digitales, organizados por áreas temáticas, al mismo tiempo que el alumnado podrá compartir enlaces con el profesorado o entre sus compañeros/as para del desarrollo de sus aprendizajes. Por ejemplo en una búsqueda del tesoro.

Delicious from iriahernandez

Existen otras herramientas parecidas, que incluyen sindicación y marcadores sociales, algunas más completas que otras como BloglinesNetvibesMenéameDigg Mister Wong,Reddit o Diigo.

En todo caso, la selección de recursos para el desarrollo de esta competencia, requerirá de una experimentación por parte del profesorado que no ha de verse coartada por el miedo su falta de dominio, ya que la curva de aprendizaje no suele ser muy pronunciada y queda de sobra recompensado con la motivación que supone para el alumnado el uso de este tipo de herramientas.


Analizando una cuenta de Twitter

febrero 17, 2014

Siguiendo con las actividades del curso EduPLEmooc, recojo la actividad realizada para el estudio de una cuenta de Twitter relativa a un/a profesor/a o entidad educativa que se muestre activo en esta plataforma.

En mi caso,seleccioné a  CeDeC_intef que es el Centro Nacional de Desarrollo Curricular en Sistemas no Propietarios. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Softwarelibre y Recursos Educativos AbiertosMérida (España) · cedec.ite.educacion.es

Para el análisis de la cuenta hice uso de la aplicación http://www.twitonomy.com/ que ayuda a extraer información gráfica, cuantitativa y estadística de cuentas de Twitter.

Valga como entrega del PRODUCTO FINAL de la Unidad 2.


Mi PLE

febrero 10, 2014

 ¿Qué es un PLE? Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE, por sus siglas en Inglés de Personal Learning Environment) son sistemas que ayudan a los estudiantes a tomar el control y gestión de su propio aprendizaje. Esto incluye el apoyo a los estudiantes para fijar sus propios objetivos de aprendizaje, gestionar su aprendizaje, la gestión de los contenidos y procesos, comunicarse con otros en el proceso de aprendizaje y lograr así los objetivos de aprendizaje. Un PLE puede estar compuesto de uno o varios subsistemas: así, puede tratarse de una aplicación de escritorio o bien estar compuestos por uno o más servicios web.

Los PLE incluyen la integración de los episodios de aprendizaje formales e informales en una experiencia única, el uso de redes sociales que pueden cruzar las fronteras institucionales y la utilización de protocolos de red(Peer-to-Peer, servicios web, sindicación de contenidos) para conectar una serie de recursos y sistemas dentro de un espacio gestionado personalmente.

También se puede definir un PLE cómo una aplicación o conjunto de aplicaciones utilizada(s) por un aprendiz para organizar su propio proceso de aprendizaje o como un concepto que define operacionalmente las actividades que pueden realizar los distintos tipos de aprendices. Para algunos autores, un PLE no sólo debe considerar las herramientas Web 2.0. sino también las relaciones interpersonales entre los aprendices-aprendices, aprendices-docentes, incluso entre aprendices-personas externas a la comunidad educativa.También deben incluirse los espacios físicos donde ocurran los actos de aprendizaje (bibliotecas, parques, el metro, la oficina, etc.) y los materiales impresos (libros, revistas, periódicos, etc.).

Referecia: Aula Virtual (http://aula.virtual.ucv.cl/wordpress/entornos-personales-de-aprendizaje-como-sistemas-de-gestion/)

En mi caso lo entiendo como el conjunto de herramientas que uso con más o menos frecuencia en mi proceso de aprendizaje y de enseñanza. Tanto a nivel personal como profesional.

Aporto el diagrama de mi PLE, que he elaborado con ayuda de Prezi y al que seguro que iré incorporando nuevas herramientas y descartando otras.

Diagrama de mi PLE

http://prezi.com/yofqnm04vucj/?utm_campaign=share&utm_medium=copy


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