Así es la realidad de mi centro

noviembre 6, 2016

Aporto esta infografía para esquematizar desde el punto de vista de la convivencia y la participación como es la realidad de mi centro.
ComoEsMiCentro


Un sueño para un centro ideal

noviembre 1, 2016

Mi experiencia en mi anterior centro educativo me lleva a hacer una reflexión con cierta perspectiva, dado que ya hace unos años que dejé de formar parte de él.  Al participar en el equipo directivo 70m49mdurante bastante tiempo, y formar parte del claustro de a pié durante otro tanto tiempo, pude tomar parte de forma activa en la resolución de conflictos y conocer el modelo de convivencia. Todo ello sin ser consciente de que era posible ir a un modelo de gestión de la convivencia distinto al que se gestionaba.

Puestos a soñar, el modelo de convivencia al que me gustaría que llegara ese centro, por ponerle una etiqueta sería un modelo de Convivencia Positiva. En él se tendría el diálogo como herramienta para la  resolución conflictos. Estaría abierto a la participación activa de todos los estamentos de la comunidad educativa. Entenderíamos el conflicto como una oportunidad para el aprendizaje, estaría libre de todo tipo de discriminación y se procuraría la igualdad y la atención a la diversidad.


Empezando una aventura formativa en convivencia

septiembre 21, 2016

Inauguro una categoría nueva para recoger las experiencias sobre el curso del INTEF “Convivencia escolar: prevención e intervención“. Espero ir enriqueciendo este espacio  con otras entradas relacionadas con el tema que está llevándose gran parte de mi dedicación y que cada día me apasiona más.

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Material para las sesiones ProIDEAC

octubre 2, 2014

Con la idea de facilitar el acceso materiales para el trabajo de las sesiones formativas sobre el aprendizaje  competencial bajo el paradigma que propone la Consejería de Educación Universidades, y Sontenibilidad, recojo los enlaces a diversos recursos que usamos con asiduidad en esas actividades.

Estos son los accesos a carpetas compartidas de Dropbox.

Estos son algunos de los accesos web que también les pueden ayudar:

ProIDEAC

Acceso a los recursos.

Curso 2014-2015

 

En la medida en que se vayan actualizado estos recursos, los iré poniendo a disposición en este mismo artículo.


Proyecto final del curso PLE: Aprendizaje conectado en Red

mayo 29, 2014

Llego a la recta final del curso y como actividad recopilatoria de lo aprendido, se propone el desarrollo de un proyecto que aglutine los aprendizajes adquiridos. Estas son las propuestas:

Propuesta 1: PLE y Desarrollo Profesional
  • Completa tu PLE. Para ello deberás:
    1. Investigar sobre nuevos y herramientas que no hayamos utilizado durante el curso (por ejemplo LinkedIn, SlideShare, Flipboard, Zite, Storify, Digg, Vimeo, Foursquare, UStream,…) y que puedan ser especialmente útiles para tu desarrollo profesional, en función de tu responsabilidad, intereses y necesidades actuales. Debes añadir al menos 7 nuevas herramientas a tu PLE, justificando la necesidad o utilidad de cada una de ellas.
    2. Añadir nuevos contactos a tu Red de Aprendizaje. Para ello debes abrir dos listas en Twitter, una dedicada a aquellos usuarios de Twitter que publican regularmente sobre PLE y que crees que te pueden ayudar a seguir aprendiendo sobre este tema y una lista de usuarios vinculados con tu área de conocimiento o de desarrollo profesional. Cada lista debe tener al menos a 25 usuarios.
  • Realiza una nueva representación gráfica de tu PLE completado. Abre un nuevo artículo en tu blog explicando como es tu PLE y donde insertes este gráfico. Aporta los enlaces a los nuevos servicios o herramientas que has añadido, y destaca a las personas más relevantes desde tu punto de vista que has añadido a tu PLN, justificando la elección.
Propuesta 2: PLE en el aula
  • Opción A: Diseña una estrategia que permita trabajar durante todo un curso el desarrollo y utilización del PLE del alumnado. Para ello deberás:
    • Definir unos objetivos claros y medibles.
    • Elegir unos indicadores que te permitan evaluar la consecución de los objetivos.
    • Identificar los elementos del PLE que mejor se adaptan al nivel del alumnado.
    • Realizar un mapa de recursos (disponibilidad de equipamiento tecnológico, conectividad, nivel de competencia digital del alumnado, posibilidad de desarrollar actividades interdisciplinares, colaboración en el claustro…).
    • Diseñar un plan de acción con una serie de actividades concretas ligadas a los indicadores descritos y cuya realización lleve a la consecución de los objetivos definidos.
  • Opción B: Diseñar el PLE de apoyo a un proyecto del alumnado a partir de la construcción de un escritorio público (Symbaloo, Netvibes, Pearltrees…) que contenga, al menos…
    • la presentación del proyecto,
    • diversas herramientas de búsqueda,
    • enlaces a contenidos marcados sobre ese tema (etiquetas en diigo/delicious, listas creadas en diigo, topic de scoop.it…),
    • suscripciones por RSS a contenidos sobre ese tema,
    • otros sitios web de consulta sobre ese tema,
    • una rúbrica de evaluación referida al proyecto…
En cualquiera de los dos casos publica el diseño en un artículo de tu blog.
 
Propuesta 3: Balance y documentación de lo aprendido a través de una herramienta de storytelling. Elegir una herramienta (como Storify o similar) y contar la ‘historia’ de la creación y/o desarrollo de tu PLE durante el curso. Esta historia de tu PLE incluirá todos los objetos digitales que tú has generado durante el curso (artículos, tweets, imágenes, topics en Scoop.it…) así como todos aquellos realizados por otros compañeros, tutores o aportados como documentación del curso o que tú mismo has hallado investigando en la Red, procurando añadir ‘narración’ a la colección de recursos de tal manera que cualquiera que lea la ‘historia de tu PLE’ entienda cómo ha sido la evolución del mismo desde el inicio del curso y qué valor tiene para ti tanto a nivel personal como profesional.
Inserta el storify en un nuevo artículo de tu blog.

En mi caso, me decanto por la propuesta nº 3, ya que me resulta el que mejor ayuda a hacer una recapitulación de lo aprendido a modo de refuerzo.

Este es el resultado:

storifyPLE_intef


PLE para las asesorías de CEP

mayo 29, 2014

Realizamos un taller en que analizamos y diseñamos el PLE de una asesor de un centro de Formación del Profesorado.

 

Disponible para su descarga. PLEasesoria.pdf


Infografía Content Curator

abril 27, 2014

La curación de contenidos es el arte de saber buscar, filtrar, seleccionar y distribuir en Internet contenidos de calidad sobre un tema específico con mimo, criterio y sello personal.

Content curator es un término muy poco utilizado y en unos ámbitos laborales muy concretos. El concepto proviene del mundo del marketing y la educación e-learning, terrenos de dónde nosotros lo rescatamos y adaptamos al ámbito artístico y cultural. Content curator, data curator, digital curator, dinamizador de contenidos, real time curator son algunas de las múltiples formas nominales en las que lo podemos encontrar.

Es fundamental conocer y manejar una buena batería de herramientas para poder realizar este proceso con efectividad. Ello contribuirá de forma efectiva a los contenidos que tengamos a nuestra disposición para su uso en el aula.

Para ilustrar el proceso y como actividad 2.1 del Curso PLE: Aprendizaje conectado en Red, he elaborado una infografía haciendo uso de la herramienta Easelly, que permite la elaboración de este tipo de representaciones gráficas con suma sencillez.
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En el caso, puedo valorar la propuesta del mi labor actual como asesor de un centro de formación del profesorado, o como profesor de Educación Plástica y Visual. Recojo en la infografía los logos de las herramientas que he seleccionado: Scoopit!, Storify, CurationSoft, Evernote, Flipboard y Pinterest.

En el primero de los casos, podría hacer uso de todas estas herramientas, que permiten filtrar y generar nuevos contenidos. En el caso de la materia didáctica, por el destacado uso de la imagen, señalaría como principal herramienta, Pinterest, que sería un aliado fundamental para la selección de contenidos. Podrían crearse y compartir diferentes tableros relacionados con las diversas áreas temáticas para su uso en el aula.

Como reflexión final, indicar que el uso de aplicaciones para la realización de infografías como Easelly, abren todo un mundo de posiblidades expresivas incluso para personas que no tengan habilidades gráficas, pudiendo esquematizar de forma rápida y muy atractiva cualquier contenido.


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